工程化思维与文明互鉴视野下的

国际中文教育

——魏晖研究员《国际中文教育工程化与价值取向的落地》讲座纪实

讲座总结

讲座概况

2026年9月29日下午，北京语言大学国际中文学院联合世界汉语教学学会课程与教材专业委员会、教育部“中文国际传播”中国语言文学拔尖学生培养基地、教育部汉语国际教育专业虚拟教研室、全球教师发展学院美洲学院、全国高校汉语国际教育本科专业负责人联席会、北京语言大学教务处共同举办的“国际中文教育名家讲坛”第三讲如期而至。本次讲座邀请到北京语言大学语言科学与资源学院（语言科学研究院）魏晖研究员，为与会师生带来“国际中文教育工程化与价值取向的落地”专题讲座。本次讲座由国际中文教师教育系主任郑家平副教授主持。

魏晖研究员先后获北京航空航天大学工学学士、工学硕士、管理学博士学位。曾获国家级教学成果奖二等奖、北京市教学成果一等奖、二等奖，获全国工程硕士研究生教育工作贡献奖，被评为国防科技工业人才工作先进个人、北京市教育系统德育先进工作者。主要学术研究领域为高等教育管理、人才政策、语言政策。先后主持国家社科基金项目、国家社科基金重大项目子课题、国家语言文字关键研究领域领航计划团队攻关项目、国家民委委托项目、国家语委科研规划重大项目等，参与中国工程院、国务院学位委员会办公室、国务院港澳研究中心、教育部人事司等研究项目，参与“国家语言文字事业中长期发展规划（2012—2020年）”“语言文字事业十三五规划”“语言文字科研十三五规划”“语言文字科研十四五规划”等研制。

讲座总结

讲座前半段，魏晖研究员将国际中文教育工程化这条走了数年的路完整展现在我们面前——从2020年提出这一命题，到2025年《国际中文教育工程化理论与实践》专著出版。魏晖研究员没有讲抽象概念，而是把工程化拆成四个可操作的支点：根本目的是增强服务能力，主要任务是提质增效，重要原则是坚持系统观念，关键方法是集成创新。魏晖研究员还系统梳理了国际中文教育工程化的核心命题：以服务中国式现代化为根本目的，以培养融通中外的新智中文人才、提升中华文明传播力影响力为重要任务，通过构建工程化教学体系与智慧教学系统，破解规模化与个性化培养的矛盾。此外，他还提出了工程化海外落地的方法和可持续发展的路径。

后半段，魏晖研究员把话题从“施工图”引向了“星空”。他带我们回到国际中文教育的初心使命，指出我们的事业应当以文明交流互鉴为价值取向，从语言文化交流上升为语言文明互鉴；进而给出了一整套落地框架，最后凝练为四句话——坚守交往文化理论之“道”，把握交往话语规律之“术”，运用工程化与集成创新之“法”，最终指向民心相通与人类命运共同体。

讲座最后，魏晖研究员强调，我们应在文明交流互鉴中站稳中国立场，提升中华文明传播力影响力。魏老师也鼓励同学们博学勤思、善辨求新，阅读经典著作，规范学术概念与用词，勇于进行理论层面的探索与创新。

延伸思考

同学们就“国际中文工程化如何应用到具体的教学实践中”以及“如何吸引国外政府、学校将中文教育作为产业发展”等问题与魏老师进行了深度交流，魏老师一一耐心解答，并勉励同学们：国际中文教育是一项系统性工程，我们应遵循需求调研、目标确定、教学设计、教学实施与反馈优化的五大环节，未来还可开发软件或大模型辅助实现教育工程化这一目标；同时，我们应鼓励海外校友及本土力量创办中文培训机构，中方提供知识、教学和资源支持，通过合作共赢的方式减少单方面援助依赖。

讲座结语

从“工程化”的系统思维，到“语言文明互鉴”的价值升华，魏晖研究员的讲座为国际中文教育勾勒出一条既脚踏实地又仰望星空的发展之路。愿每一位学习者都能从中汲取力量，在语言实践与学术探索中，成为融通中外、具有全球胜任力的复合型人才！

讲座彩蛋

吴雨晴

聆听魏晖教授的专题讲座后，我对国际中文教育专业有了更加全面、深刻的认识，收获良多，也引发了诸多思考。讲座中提到，国际中文教育是一项系统性工程，这一点让我感触很深。过去学习专业课程时，我更多把目光聚焦在语言本体知识和汉语语法讲解等内容上，把国际中文教育工作简化为语言技能教学。但通过这次学习我明白，国际中文教育不是零散、孤立的教学活动，而是包含课程设计、资源开发等多个环节的整体工程。

与此同时，我本次学习最核心的收获就是认识到价值取向落地的重要性，明白中文教育为什么教又该如何教。中文教学不只是词汇语法的教学，更是话语交往能力的培养。作为未来的中文教育者，我们要学会运用交往话语，在跨文化场景中平等沟通，尊重不同文化背景学习者的立场，在对话中实现文明互鉴，而不是单向灌输观点。应当以客观、理性、包容的方式，在语言实践中自然展现真实立体的中国，促进文明之间相互理解。

梅云波

听完关于国际中文教育工程化的讲座，让我接触到一个全新且具有前瞻性的概念，其中包括工程思维在国际中文教育中的实践，尤其是国际中文智慧教学系统作为工程化落地的产品，用来提质增效的一个部分，同时还可以化解规模化教学和个性化学习之间的矛盾。作为国际中文教育本科生，我之前接触并学习过在该平台上制作融课件，不过当时我只把这套系统当作备课与练习工具。本次讲座让我意识到，它不只是资源库，更是用集成创新思路搭建的一个教学产品。同时我联想到姜丽萍老师讲座中提到的“中文+职业技能”，现在系统里这类专门用途中文资源还比较有限。这也让我思考，未来工程化建设中，如何补充职业中文相关模块，更好地满足海外学习者多样化的职业学习需求。

万美丽

听完魏晖教授的讲座，我最深的感触是“工程化”三个字为国际中文教育打开了一种新的想象方式。它不再只是课堂里的一招一式，而是从目标设定、体系构建到落地路径的整体设计。无论是“三化联动”的实践策略，还是从语言文化教育走向语言文明互鉴的价值升华，都让我们意识到，中文教育走向世界，既需要扎实的教学功夫，也需要系统的工程思维和坚定的文化立场。作为学习者，我们可以从魏老师“博学勤思、善辨求新”的叮嘱出发，读经典、辨概念、勤思考，在每一次教学实践和学术训练中，培养自己的工程意识与文明视野。

骆雅萱

魏老师关于国际中文教育价值取向与工程化的讲座让我受益匪浅。记忆最深的是老师辨析了语言传播的“王道”立场，并创新引入工程思维，以“集成创新”和“道术结合”为教育落地提供了“施工图”。这次讲座让我认识到，国际中文教育正处于数智化转型关键期。作为学习者，我深感前路之广阔。未来，我将努力践行工程化思维，拥抱数智化技术，从“孤岛”走向“网络”；在实践中把握交往规律，站稳中国立场。立志做中华文明的传播者与文明互鉴的践行者，脚踏实地助力民心相通，为服务中国式现代化建设贡献青春力量。

梁颖蕾

听完本次讲座，我对国际中文教育有了全新认知。国际中文教育工程化立足中国式现代化，秉持系统观念与集成创新，通过工程化、市场化、在地化联动，推动海外中文教育可持续发展。

这项事业不只是语言教学，更是文明交流互鉴。我们要站稳中国立场，培养融通中外的复合型人才。同时坚持问题导向，重视理论创新，把工程化思维落实到教学实践当中。作为学习者，我将夯实专业功底，拓宽全球视野，努力为中外文明对话贡献力量。

邓凯颜

听了魏晖老师关于国际中文教育工程化的讲座，我受益匪浅。讲座讲到的系统观念、集成创新，还有学业、事业、产业一体发展的思路，为我打开了新视野。工程化追求提质增效、增强服务能力，依靠整体思维搭建教学新体系，兼顾规模化培养和因材施教，推动“中文+”的新质中文教育不断发展。 作为汉语国际教育专业的学生，我们既要扎实掌握语言教学本身，也要关注真实的社会需求与在地化需求，思考中文教育能够怎样助力文明互鉴。今后的专业学习，我会有意识建立宏观视角，把个人成长与行业的长远发展联系起来，在日常积累中夯实能力，跟上行业发展的方向。

朱可怡

听完魏晖老师的讲座，我最大的感受是，原来国际中文教育不只是课堂上教语言，其背后还是一套系统性的工程思维。以前我思考问题大多局限在教学设计本身，很少意识到这门学科兼具学业、事业、产业三重属性，看待海外中文教育不能只凭经验，要有全局视角。之前我总觉得数字化、智慧教学只是辅助工具，这次才理解工程化的核心是要素集成创新。技术是手段，最终是为了解决现实培养难题，服务文明交流互鉴的使命。“三化联动”的思路尤其触动了我，海外中文传播不能是单方面输出，要尊重当地实际，激活本土力量，走合作共赢的路子，这点改变了我以往对中文传播浅薄的认识，拓展了我的思路。老师提到要培养融通中外、拥有全球胜任力的人才，还要立足我们自身文化资源构建原创理论，这也让我反思自己的学习。不能一味借鉴外来理论，要站稳中国立场。作为汉语国际教育专业的学生，我们不能只埋头学书本知识，还要建立问题意识，学会用工程化的思维看待实践问题，做到博学勤思，努力向复合型人才靠拢。