国际中文教育的“专门化”进阶：CSP如何重塑语言服务新格局？

——姜丽萍教授《从ESP到CSP：专门用途中文教育的范式演进与实践路径》讲座纪实

讲座总结

讲座概况

2026 年 9 月 22 日下午，北京语言大学国际中文学院联合世界汉语教学学会课程与教材专业委员会、教育部“中文国际传播”中国语言文学拔尖学生培养基地、教育部汉语国际教育专业虚拟教研室、全球教师发展学院美洲学院、全国高校汉语国际教育本科专业负责人联席会、北京语言大学教务处共同举办的“国际中文教育名家讲坛”第二期第二讲如期而至。本次讲座邀请北京语言大学国际中文学院姜丽萍教授，为大家带来“从ESP到CSP：专门用途中文教育的范式演进与实践路径”的专题讲座。讲座由国际中文教师教育系主任郑家平主持。

姜丽萍，北京语言大学国际中文学院教授、博士生导师。主要研究领域为国际中文教育及专门用途中文教育研究，出版专著10余部;主编《HSK标准教程》、《贯通中文综合教程》等8套90多册教材，发表学术论文40余篇。主持国家社科基金项目、教育部重点基地重大项目、语合中心重大项目等20多项。主持研发“汉语拼音知识点查询系统”等。曾获北京语言大学教育教学成果一等奖，北京市教育教学成果二等奖等;被聘为广西国际中文教师教育发展中心特聘专家、世界汉语教学学会专门用途中文教育分委会主任委员、新加坡教育部海外华文顾问等;多次赴美国、日本、墨西哥、古巴、法国等国讲学或培训。担任《国际中文教育》(中英文版)、《国际汉语教学研究》、《汉语国际教育学报》等编委。

讲座总结

本次讲座中，姜丽萍教授围绕专门用途中文（CSP）展开分享，对照着专门用途英语（ESP）的发展脉络，为大家系统、全面地介绍了专门用途中文教育的范式演进与实验路径。姜丽萍教授结合自身教材编写实践经验与团队实证研究成果，为线上线下师生提供了有关“中文+职业技能”的学科前沿思考路径。

讲座伊始，姜丽萍教授结合国际中文教育转型升级的时代背景，介绍了专门用途英语ESP理论，同时梳理专门用途中文CSP发展脉络、内涵分类并总结了二者共性，为探讨“中文+职业技能”筑牢了理论基础。随后，姜丽萍教授为大家介绍了专门用途中文从五十年代萌芽到近年“中文+职业技能”的发展脉络，并提出团队的二分法观点，即将专门用途中文分为专业中文与职业中文。在后续的特征研究部分，姜丽萍教授的分享从语音、词汇、语法、企业文化四个层面展开。在语音方面，职业中文不以标准发音为第一目标，听懂优先于完美发音，词汇上以岗位刚需。词汇上，遵循急用先学的原则。语法方面则多侧重于教学祈使短句等贴合现场实操场景的语法。文化教学的重心是企业文化而非传统文史文化，应包含物质、行为、制度、观念四个层面。

讲座行至尾声，姜丽萍教授梳理了专门用途中文教育当前尚存的现实难题，勉励同学们紧抓 “中文 +” 带来的发展机遇，发掘有价值的研究议题，投身国际中文教育事业的建设。随后进入现场交流环节，姜丽萍教授抛出启发式问题：“在座谁觉得自己能够胜任‘中文 +’的教师？”引发在场师生深入思考。一位外研专业同学主动发言，结合自身担任本土教师的学习与工作经历畅谈体会。其他同学也围绕专门用途中文的教学实例等内容积极发问，姜丽萍教授结合自身科研积累与一线教学经验，对大家的问题一一细致解答。

讲座结语

本次讲座中姜丽萍教授结合多年科研与教材编写经验，系统阐释从 ESP 到 CSP 的范式转变，以大量实践案例拆解 “中文 + 职业技能” 的实施路径，让前沿的学科议题变得直观易懂。讲座虽已落幕，但关于专门用途中文课程建设、资源开发与师资培养的讨论仍在继续。本次讲座打通了理论研究与教学实操的边界，拓展了系列讲座的研究视野，为同学们探索国际中文教育新兴方向提供了有力指引。

讲座彩蛋

房欣

以前我对国际中文教育的认知大多停留在通用汉语教学，这次才了解到专门用途中文，特别是“中文+职业技能”的发展前景。讲座梳理了ESP到CSP的发展脉络，让我分清了专业中文与职业中文的区别。我认识到职业中文不只是教字词，还要关注职场语音、行业词汇以及独特的企业文化。同时也看到该领域面临资源、师资、评价标准等现实难题。“中文+职业技能”可以在各个汉语水平阶段开展，语言和技能能够同步学习。我意识到国际中文教育正在走向专业化、职业化，为我们今后的学习和研究提供了新的思考方向。

吴吉林

以往我多关注通用汉语教学，较少接触专门用途中文。姜丽萍教授梳理ESP到CSP的范式演进，结合教材、科研与海外教学案例，剖析专门用途中文教育的困境与实践路径，更新了我对国际中文教育的认知。当前中文学习需求多元，很多学习者出于职业、专业目的学习中文。CSP教学对接各行业真实场景，要求从业者掌握汉语知识与教学法，具备跨学科意识。讲座为我的学习指明方向，今后我会夯实通用汉语教学基础，关注专门用途中文领域，拓宽知识面，紧跟需求更新教学理念，服务海外中文学习者。

王一言

聆听姜丽萍教授关于专门用途中文教育的讲座，让我对这门学科的研究方法有了全新的认识。姜老师展示了从真实教材构建语料库、利用工具做词性判定，增设“专业频率”筛选核心词的研究范式，使我意识到专门用途中文研究需要扎实的语言学功底与数据处理能力，不能靠直觉判断，对我的学年论文和毕业论文很有启发。讲座强调教学要“按需定制”，结合行业场景选取语法格式，不能照搬通用大纲，教学设计不能脱离学习者的实际使用场景空谈理论。我认识到专门用途中文教育是一套有数据支撑、有分类框架、有教材产出的完整体系，为我思考毕业论文选题提供了值得探索的切口。

马郭钰昕

听完专门用途中文教学讲座，我对国际中文教育的转型方向有了新理解。以往我认为中文教学重在通用语言能力，讲座使我看到学习者需求走向细分，“中文+”模式顺应时代而生。专门用途中文包含专业中文与职业中文，“中文+职业技能”注重实操够用，看重职场交际实效，在语音、词汇、语法、企业文化方面具有独有特征，对教材、师资、评价体系提出更高要求。讲座纠正了我的固有认知，职业中文不必等到汉语高级阶段再开展，各水平均可语言与技能同步教学。该领域仍存在不少难题，需要学界立足岗位开展研究，助力复合型中文人才培养。

李仪晨

听了姜丽萍老师的讲座后，我又了解到了国际中文教育的一个新的领域，我知道了职业中文不以完美发音、复杂语法为目标，而是更加看重岗位场景下的实际交际。同时，文化教学也更侧重企业文化，而非传统文化。同时我也看到该领域还存在基础研究、教材资源、师资建设等诸多缺口。我认为作为汉语国际教育专业学生，我应该现在开始，积累行业认知，为专门用途中文的发展尽一份力。

史启凡

数据中华来华留学生从“学语言”向“学技术”的转变，让我意识到以往所学的专业知识仅局限于基础中文教学，并未贴合学生专业所需的实用中文内容，本专业未来仍有广阔的发展空间。讲座中“中文+职业技能”硬核实用的语言特征令我深受触动，让我明白教学不必执着于面面俱到的知识点，更应立足实用。“语言与技能可以零起点并行”的全新理念，打破了我“先学语言、再学技能”的固有思维。本次讲座填补了我的专业知识空白，激发了我深耕“中文+”领域的热情，也让我更加坚定了未来专业学习与探索的方向。

陆炜明 （阿根廷）

听完本次讲座，我对从ESP到CSP的发展以及“中文+职业技能”教育有了更深的认识。我认为，国际中文教育向专门化发展非常重要，尤其对于有实际工作需求的学习者来说，这种模式具有很强的现实意义。

从我的角度来看，中国与拉丁美洲之间的交流与合作仍然面临语言障碍。对于从事国际贸易或其他与中国有关工作的学习者来说，他们往往没有足够的时间从基础一直学习到较高水平。普通汉语教材中的一些内容，可能要到比较高的学习阶段才会系统出现。例如，公制单位、小数、百分比、数量和规格等，对于从事贸易的人来说可能是非常基本、非常迫切的知识。

因此，我认为专门用途中文不应该只是增加专业词汇，而应该从学习者的实际工作需求出发，把语言、职业技能和真实工作场景结合起来。语言学习的目标不仅是“学会汉语”，还应该是“能够用汉语完成工作”。我希望未来能够看到更多针对不同职业和地区需求的中文教学资源。

谢青方 （越南）

本周姜丽萍教授举办专题讲座的消息传来，我的内心十分激动。姜教授在越南中文教育界影响力颇高，是许多越南汉语学习者心中的榜样，我也是其中一位。对于海外汉语学习者来说，《HSK标准教程》是我们学习汉语不可或缺的核心教材。

今天，我有幸聆听了《从ESP到CSP：专门用途中文教育的范式演进与实践路径》专题讲座，收获良多。姜教授讲解专业细致，梳理了从ESP到CSP专门用途中文的发展脉络，极大拓宽了我的学术视野，让我重新认识了“中文+职业”教育的价值。

我曾在越南担任本土中文教师，长期困惑如何落地职业中文教学。这场讲座解开了我的诸多疑问，为我今后的教学研究理清了思路。

期待明年赴北京向姜教授当面求教。身在海南求学，衷心祝愿姜教授身体健康、学术长青！