讲座概况

2026年9月15日下午，北京语言大学国际中文学院联合世界汉语教学学会课程与教材专业委员会、教育部“中文国际传播”中国语言文学拔尖学生培养基地、教育部汉语国际教育专业虚拟教研室、全球教师发展学院美洲学院、全国高校汉语国际教育本科专业负责人联席会、北京语言大学教务处共同举办的“国际中文教育名家讲坛”第二期第一讲如期而至。本次讲座邀请到北京语言大学刘珣教授，为同学们带来以“《引论》新章：关于我们的学科”为主题的专题讲座。讲座由国际中文教师教育系主任郑家平副教授主持。讲座开始前，国际中文学院院长施家炜、党委书记梁彦民先后致辞，并与现场师生一同向刘珣教授献花，表达对先生的敬意与欢迎。

刘珣教授是北京语言大学教授，曾任北京语言大学文化学院院长兼教师进修学院院长、校学术委员会委员，原国家汉办对外汉语教学学术专家咨询小组成员、美国纽约州教育厅中文教学顾问等职。他长期从事对外汉语教育学科理论、第二语言教学理论、教材编写理论及教师教育理论研究，著有《对外汉语教育学科初探》《对外汉语教育学引论》等，主编《新实用汉语课本》《实用汉语课本》等教材，曾获首届全国教材建设先进个人称号，为国务院特殊津贴学者。

讲座总结

在本次讲座中，刘珣先生结合自身经历，系统介绍了国际中文教育事业的发展历程、学科建设经历及对未来的展望，为线上和线下师生提供了宝贵的学科史视野与理论思考。

作为国际中文教育领域的奠基性学者，刘珣教授首先从学科名称与内涵谈起。他辨析了学科、专业与事业三个概念，指出学科基于知识体系，专业关乎高等教育培养方向，事业则是个人或群体长期追求的目标。就名称而言，“国际中文教育”涵盖全球中文教育，“中文”包括语言文化等内容，“教育”强调教书育人；它与“对外汉语教学”内涵一致，刘老师笑说：“后者是爱称，前者则是正式名称。”随后，刘珣教授将国际中文教育事业的70多年发展概括为三个时期：开创事业期、确立学科期和汉语走向世界期，并回顾了1950年周恩来总理推动对外汉语教学、1962年北京语言大学成立等历史节点，强调北语作为对外汉语教学核心基地的引领和主力军作用。

在上个世纪的学科建设部分，刘珣教授从教学法与理论、教材建设、测试评估、教育体系等方面作了概要梳理。他指出，教学模式历经改革，教学理念从结构化到结构功能结合再到与文化结合，周祖谟、吕必松等学者有重要研究成果和理论贡献。刘老师也介绍了不同时期产生的《汉语教科书》《新汉语课本》等经典教材，并告诉大家，如今仍在努力打造《新实用汉语课本》品牌。关于国际中文教育领域的第一份试卷，刘珣先生以亲历者的身份，为大家娓娓道来：国外学者的激励，香港同行的期许，刘珣先生和其他老一辈北语汉教人的拼搏努力，第一份试卷的推出所引起的轰动性效果，都让大家听得津津有味。在讲座最后，刘老师为同学们展望学科的未来，他认为未来的国际中文教育，必将朝主体化、标准化、数字化、个别化、融合化发展。刘老师也勉励大家，做国际中文教育的世界第一，北语当仁不让。

海南校区

讲座中，海南校区外国汉教专业硕士一年级同学同步线上聆听了刘珣先生的讲座，其中一位同学说：“感谢刘老师为我们带来了一场非常精彩的讲座。讲座让我们不仅理解了国际中文教育的内涵，还准确地明白国际中文教育所肩负的重任——传播语言、交流文化。我们也得到了很多启发和引导，让我们对这个事业有了更真切的热爱，还有责任感。最后，我想向刘老师表示感谢，祝您身体健康，万事如意。”听闻海南校区同学的发言，刘珣教授十分高兴，表示希望有机会到海南校区看一看。耄耋之年依然心系北语建设、心系国际中文教育事业发展，这份深情令在场师生备受鼓舞。

讲座结语

本次讲座现场座无虚席，从本科生到研究生、从中国学生到外国留学生，线上线下的同学们都在认真聆听、仔细记录。刘珣教授以亲历者的视角回望学科来路，以开拓者的眼光展望未来方向，让学科理论变得可感可亲。讲座虽已结束，但关于学科根基、学人使命与中文走向世界的思考仍在延续。作为“国际中文教育名家讲坛”第一讲，本次讲座既有学术厚度，又有人文温度，为后续活动奠定了良好基础，也让同学们更加真切地感受到：国际中文教育不仅是一门学问，更是一份需要一代代人接续奋斗的事业！

讲座彩蛋

李飞扬

在讲座开始之前阅读文献的时候，时常震惊于刘老师可以将那么多理论和实践经验深入浅出的在文章中清晰的表达出来。在还没有正式进入大学的时候，我就在图书馆读到过刘珣老师的《对外汉语教育学引论》，这本书可以说是奠定了我对本专业的基础认识。回忆起来我也觉得十分庆幸，我选择了这本书作为我的引路人，让我从一开始就站在巨人的肩膀看国际中文教育的事业和发展。

讲座过程中，跟着刘老师的回忆和讲述，我开始从历史深处逐渐了解这门学科是怎样一步一步科学化、理论化和规模化的，这一门学科开始不仅仅只是一些知识搭建起来的抽象概念，而是一个一个人推动建立的事业。

在讲到学科理论体系和教学理论的时候，老师介绍了北语一直以来的教学理念、未来汉教事业的发展方向和重心等。从学生的视角，我们很难从学科的上层从上往下鸟瞰整个学科的体系和发展规划，故而，刘老师的讲座很好的为我们打开了观察和分析汉教专业的新视角。

余子一

今天下午聆听了刘珣老师的讲座，内心深受触动。已是耄耋之年的刘老师全程站立，声音洪亮，满怀热忱地为我们梳理国际中文教育学科的发展脉络。

作为本专业的大三学生，我们平日里反复研读刘老师的《对外汉语教育学引论》。听完讲座后，我们对课本里的理论知识有了更鲜活的理解。刘老师与一代代前辈呕心沥血，深耕教材编写、考试建设与学科理论搭建，留下了宝贵的精神与学术财富 。

前辈们筚路蓝缕开拓学科的经历，也让我意识到了我们肩上的责任。今后我会踏实学好专业知识，传承前辈的治学初心，努力提升自身能力，立志为汉语走向世界贡献一份微薄力量。

朱文清

聆听本次刘珣老师的讲座后，我倍感崇敬与激动。从前我对国际中文教育的认知还停留在浅薄的表面，而现在，我认为国际中文教师是一个非常崇高的职业。

从1950年清华专修班初创，再到如今成千上万的国际中文教育志愿者奔赴异国他乡，国际中文教育筚路蓝缕、薪火相传的发展历程堪称艰辛。如今成熟完善的学科体系、遍布全球的中文事业，从来不是一蹴而就，而是数代教育者接续奋斗的成果。

国际中文教育并非西方二语教学理论的照搬再利用，而是立足中文独特的语言体系、声调系统、语法结构，扎根中国实际与和国际汉语学习形式孕育出的学科体系。前辈们经过无数的测试与修改，研发出享誉全球的汉语教材与HSK测试体系，为世界第二语言教学贡献中国方案、中国智慧。

国际中文教育是一门独立、新兴、交叉的特色学科，是中国语言、中国文化走向国际重要的载体与形式。

莫正瑗

听完刘珣先生的讲座，我心中有许多感想。课堂上我们反复研读《对外汉语教育学引论》，书本上的文字给我们传授理论，而这场讲座，让书本背后的故事鲜活了起来。跟着刘老师的讲述回望学科发展历程，我才意识到，如今我们学习的学科体系，不是凭空产生的，是一代代前辈一点点摸索、搭建起来的。坚守对外汉语教育事业多年的刘老师，依旧满怀热忱地回望学科来路，这份坚守深深打动了我，让我逐渐体会到，国际中文教育不只是语言教学，更是教书育人、文明交流的事业。

步入大三，即将面对教学实习，我会铭记前辈筚路蓝缕的治学初心，踏实积累专业能力，期待未来可以用语言搭建桥梁，为中文国际传播尽自己的一份力量。

杨紫萱