决定申请国际中文教育志愿者的那一刻，我并不知道这段旅程将带我走向何方。尽管预想到异国生活的种种不易，心底始终有一个坚定的声音：我想去看看世界，也想让世界听见中文的声音。

➤学生体验“非遗剪纸”汉语角文化活动

从犹豫到笃定：我的岗位申请之路

下定决心后，我开始积极寻找积累教学经验的机会：担任学院助教、参加教学比赛、观摩真实课堂……同时，我也在微信公众号、高校官网、小红书等平台广泛搜集招募信息，及时投递申请。志愿者的报名渠道主要有三种：语合中心的“普通志愿者”项目、本校合作孔院的“孔子学院志愿者”，以及其他高校合作孔院的“孔子学院志愿者”。在综合考量个人偏好与岗位情况后，我选择直接报名本校合作的意大利米兰天主圣心大学孔子学院。回过头看，我想对后来者说：不必过早担忧“能不能过”，先勇敢尝试、多线准备，总有一个岗位正在等你。

➤给学生上书法体验课

把“能不能过”变成了“稳稳通过”

我校的志愿者选拔没有笔试，面试就成了最关键的一环。面对庞杂的考察内容，在有限的准备期中，我一度感到无从下手。但为了心中的目标，我鼓励自己：每天进步一点点，厘清思路、分类突破。

我把面试内容划大致分为五个板块：汉语基础知识、汉语教学、英文问答、课堂管理、跨文化交际。前三项是我的重点，投入了更多时间。《对外汉语教学语法释疑201例》和《国际汉语教师语法教学手册》成了我那段时间的“枕边书”，一有空就翻看。但我渐渐意识到，仅靠输入远远不够，更要学会归纳总结，形成自己的教学思路。于是，我摸索出“典型例句法”——每接触一个语言点，先构思几个真实、典型、贴近生活的例句，再设计由浅入深的练习与活动。抽象的语法点，就这样被化解为可感可用的句子。从此，即使面对陌生的试讲题目，我也能迅速反应、有话可说。此外，我也形成了一套自己的词语辨析的逻辑框架，面对近义词时能快速找到分析的切入点。面试同样看重“教态”。针对这方面，我请同学充当学生，在真实教室中模拟试讲，或录下自己的试讲过程反复调整。这个过程虽有些繁琐，但每一次练习都会带来很明显的进步。

英文问答曾是我的弱项。我先熟读《国际汉语教师证书面试常见英文问答》，与语伴坚持每日对话、互相提问，并整理出“万能句”。遇到不熟悉的话题，就主动积累相关表达，确保在遇到不熟悉话题的压力场景下也不至于冷场。课堂管理与跨文化交际部分，我采用“自建答题库”的方式。从案例书和经验贴中搜集问题，再归类整理成一些主题，如“教学秩序管理”“课堂突发状况”“学生参与度提升”等。这让我发现许多问题存在共性与联系，所以不管面试时遇到什么问题，我都能在我的“自建答题库”中找到例子。

就这样，我顺利通过面试，踏上了前往米兰的旅程。

➤登上米兰大教堂

从“会讲”到“会教”：

在教学实践中稳步成长

过去我从未独立负责一门课程。而在这里，课堂氛围、学生习惯、教学节奏都与我熟悉的模式不同。我很快意识到：最懂当地教学情况的，是孔院的老师和留任志愿者。于是，我开始主动向她们请教，学习她们的教学方法、课堂节奏与突发问题处理技巧。每次备完课，我也会把教案拿给老师和学姐看，请她们提建议、挑毛病。在反复的修改与改进中，我收获了远超预期的进步。

另一项让我受益匪浅的习惯，是坚持“课堂反思”。许多课堂中的小混乱，其实源于课前没有设计清楚，比如没有设计清楚游戏规则，没有设计好教学用语。于是每节课后，我都会花时间思考问题、分析原因、优化设计。

第三点是保持观察。我会留意学生在不同活动中的反应，从他们的兴趣和参与度判断教学效果，据此调整后续课程；同时，我也认真观摩意大利本土教师的课堂，他们的课堂也给了我很多启发，我甚至学会了很多可用于教学的意大利语表达。

一步步走来，我真正体会到：教学能力从来不是一蹴而就，而是在不断请教、反思、观察与调整中，被悄悄打磨出来的。

➤在米兰穿上旗袍

在异国的温度里，把中国故事讲给世界听

米兰的生活松弛而有趣。街角的咖啡香、学生课后的热烈讨论、陌生人善意的微笑，都让我在异乡感受到真实的温暖。

而课堂上的学生，几乎都带着同样的热情与好奇。他们愿意主动提问、愿意用中文表达、也愿意试着写下一个个陌生的汉字。这些真诚的回应让我明白：讲好中国故事，也源于每一堂认真准备的课、每一次用心设计的活动。

在文化活动中，我带他们写福字、做剪纸、体验茶礼......在日常教学中，我也一些融入属于中国的温度与细节。渐渐地，他们开始主动分享对中国的印象、想去的城市、喜欢的中国菜……在这样的双向交流中，我常被一种力量打动：原来当你真诚地分享文化，世界也会以同样的善意回应你。

这段旅程让我确信，我不仅带去了语言和文化的种子，更为自己和学生们打开了一扇看见彼此的窗——这或许就是“走出去”最动人的意义。

➤中文说得特别好的奶茶店小哥哥