2026年6月23日下午2:00，北京语言大学国际中文学院携手教育部“中文国际传播”中国语言文学拔尖学生培养基地、教育部汉语国际教育专业虚拟教研室、全国高校汉语国际教育本科专业负责人联席会共同举办的“语言理论与现代汉语系列专题”第十二场讲座如期开讲。本次讲座特邀北京大学董秀芳教授带来题为《汉语词汇研究的路径》的专题讲座。董老师从词汇的重要性及不同语言在词汇组织中的差异入手，引出对词汇的研究路径，即立足汉语，放眼世界，揭示汉语词汇在形式构造和表义上的特点。并以丰富的实例从词汇中的语义参数、词汇多义与句法多义、汉语复合词中有特色的构词模式、汉语中的评价性形态以及词汇化与汉语双音词的产生等方面具体揭示了汉语词汇的研究路径。讲座现场反响热烈，学术氛围浓厚。

1 专家介绍

董秀芳，北京大学中文系教授，教育部高层次人才特聘教授。曾获教育部高等学校科学研究优秀成果奖、胡绳青年学术奖、中国社会科学院青年语言学家奖、北京市哲学社会科学优秀成果奖、王力语言学奖、国家级教学成果一等奖等多种奖项。任中国人文社会科学期刊评价专家委员会语言学学科主任委员、中国语言学会常务理事。《中国语文》《语言研究》《中国语文通讯》等期刊的编委。代表著作有《词汇化：汉语双音词的衍生和发展》《汉语的词库与词法》《汉语词汇化和语法化的现象与规律》，发表论文120余篇。

2 讲座纪实

董老师首先指出，不同语言的词汇不同，一个重要表现就在于对于同类现象，人们切分的粗细以及切分的方式不尽相同。比如，汉语的“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”对应于英语的“brother”“sister”，这表明英语采用“性别”区分同胞亲属，而汉语则使用了“性别”和“长幼”两个语义要素。词汇语义中对一个概念进行下位区分的语义要素可以称为“语义参数”，它决定了一个语言中词汇系统的内部结构，反映了使用该语言的社团对世界的范畴化方式。语义参数在不同的语言中存在差异，在同一个语言的历时发展过程中也会出现变化。

接着董老师介绍了词汇多义与句法多义现象，董老师指出多义聚合既出现在词上，也出现在句法结构上。也就是说在词的层面，存在多义词，在句法层面，一个句法结构也可以表达多个语义。一个语言在词语上的多义聚合模式可能会影响到该语言在句法上的多义模式，也就是说，一个语言的词汇多义和句法多义可能存在一定的平行性。比如，在汉语中，“存在义”和“领有义”既聚合在“有”这个词上，也聚合在双宾结构和定中结构中。但在英语中，“存在义”用be表示，“领有义”用have表示，二者并不聚合，在句法结构中存在和领有两种语义也不聚合在一起，英语的领属结构（包括用属格标记’s的和用介词of的两类）只能表示领有，不能表示存在。

随后董老师讨论了汉语复合词中一些能产且有特色的构词模式，比如“整体+部分”式的名名复合词（手指、嘴唇、衣领等）、反义并列复合词（好坏、大小、开关等）以及动宾式复合词（开花、担心、吸烟等）等。

董老师还以普通话和方言中的丰富实例详细介绍了汉语中的评价性形态，指出汉语中表达评价性形态的手段主要有加缀、重叠、语音交替等。认为汉语评价性形态都无法确切地对译成英语，体现了汉语的特色。比如“黑乎乎”“直不愣登”等。评价性形态在汉语中的突显反映了汉语主观性的突显。

最后，董老师概括地介绍了汉语的词汇化与汉语双音词的产生。董老师指出词汇化是指非词形式在历时发展过程中变成词的现象，汉语中的很多双音词都是词汇化的产物。董老师以丰富的实例展示了汉语词汇化的三种类型，也即汉语双音复合词的三个历史来源：（1）由实词组成的短语的词汇化；（2）包含虚词的句法结构的词汇化；（3）跨层结构的词汇化。

互动环节，同学们积极参与，多位同学向董老师提出自己的问题，董老师一一认真解答，深入浅出，让同学们收获颇丰。

本次讲座在满堂热烈的掌声中圆满落幕。董老师以深厚的语言学功底与详实的实例分析，为大家分层梳理汉语词汇研究的路径，既从语义、结构等角度分析，又从共时与历时两种维度考虑，助力师生夯实语言学根基、开拓研究思路，为汉语词汇领域探索开辟多元治学方向。