2026年6月2日，由北京语言大学国际中文学院、国际中文教育研究院联合主办的传承与创新系列讲座，在北京语言大学教二楼131 教室顺利举办。南开大学汉语言文化学院祖晓梅教授受邀主讲，聚焦《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》（下称《参考框架》）与《应用解读本》的解读与应用，系统阐释国际中文教育领域文化与国情教学的核心逻辑、体系构建与实践路径，为国际中文教育从业者与研究者提供了深刻的理论指引与实践范式。讲座由国际中文学院副院长金海月主持，现场学术氛围浓厚，研讨交流成效显著。

专家介绍

祖晓梅，南开大学汉语言文化学院教授。主要研究方向为国际中文教育、跨文化交际、文化教学与传播。《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》及《应用解读本》主编，所著《跨文化交际》既是国际中文教育硕士专业的核心课程教材，也被列为《国际中文教师证书》的参考书。曾在美国、韩国大学任教，并为国内外出国教师、志愿者和本土教师提供跨文化交际与文化教学培训。

讲座纪实

讲座开篇，祖晓梅教授即明确界定了文化与国情的异同。“文化”采用联合国教科文组织共识定义，涵盖物质载体、精神内核、生活方式、价值体系、传统思想等可见与不可见的多元维度，具有整体性与包容性；“国情”则聚焦国家历史文化传统、地理环境、社会发展态势及国际关系。二者互嵌互补、相辅相成，国情蕴含文化根基，文化彰显国情特质，共同构成国际中文教育的核心教学载体。

祖晓梅教授指出，基于教学适配性原则，《参考框架》构建社会生活、传统文化、当代中国三大核心板块：社会生活聚焦衣食住行、日常交际等生活化文化，契合语言教学场景；传统文化溯源中华文明精髓，彰显文化底蕴；当代中国聚焦社会发展与时代特质，回应学习者现实关切。三大板块相互关联、层层递进，兼顾文化要素完整性与国际中文教育的教学实用性。

祖晓梅教授指出，《参考框架》聚焦教什么，明确文化与国情教学的核心范围、层级划分与内容要点；《应用解读本》聚焦怎么教，系统提供教学原则、实施路径与评估方案。在内容选择上，需遵循立足当代、兼顾传统、多元客观、深挖内涵的原则：立足当代社会发展，回应学习者现实需求；兼顾传统文化传承，厘清古今文化关联；展现文化多样性，规避单一叙事；深挖文化背后的价值逻辑与社会根源，实现从表层现象到深层内涵的教学进阶。文化教学需摒弃单一知识灌输模式，构建讲解呈现、师生互动、学生体验三位一体的课堂路径，凸显文化教学的过程性特质。

讲座上祖晓梅教授还结合不同语言水平层级，分享三类典型教学案例，为分层教学提供实践参考。她举例说明：面向语言水平较高的学习者，以“中国高铁”为核心主题，延伸至地理交通、科技发展、社会变迁、价值观等多元维度，通过素材分析、跨文化比较、反思研讨、实践规划等活动，引导学习者探究文化背后的社会逻辑，培育批判性思维与跨文化沟通能力。

在讲座最后部分，祖晓梅教授探讨 AI 在文化教学中的双重作用：一方面，AI 具备素材生成、情境模拟、文本创编、数据整合等工具价值，可高效生成教学图片、模拟文化场景、创编适配文本，提升教学效率；另一方面，AI 存在显著局限性，难以实现文化内涵深度阐释、跨文化共情共鸣、批判性反思引导、价值逻辑深度剖析，无法替代教师在文化教学中的核心作用。同时强调，使用 AI 素材时需警惕刻板印象强化、内容失真等问题，坚守教学专业性与客观性。

讲座尾声，师生围绕教学实践痛点展开交流，聚焦 “本土教师文化教学经验不足”“AI 素材版权争议”“文化教学过程性落地” 等问题，祖晓梅教授逐一回应：教师需转变角色定位，依托专业引导整合学习者经验；理性看待 AI 版权争议，审慎筛选教学素材；坚持文化教学的过程性，以交流、探究、反思为核心，培育学习者跨文化素养。

讲座立足新时期国际中文教育发展需求，系统阐释了文化与国情教学的核心理念、框架体系与实践路径，厘清了文化教学的核心逻辑，提供了可落地的教学范式，为国际中文教育工作者深耕文化教学、推动中华文化国际传播提供了坚实的理论支撑与实践指引。讲座现场座无虚席，师生互动踊跃，参会师生均表示获益匪浅、深受启发。主持人在总结发言中勉励全体师生持续深耕文化教学实践，探索适配自身的中华文化传播路径。整场讲座兼具理论深度、实践温度与学术高度，为新时期国际中文教育文化教学的创新发展凝聚了思想共识、注入了实践动能。